Carlos Fuentealba, maestro y piquetero.

El próximo lunes 4 de abril se cumplen 4 años del asesinato del docente luchador Carlos Fuentealba. Las y los docentes tenemos la oportunidad de no delegar su memoria en alguna vaga mención televisiva, o en un simple comentario de pasillo. Por su importancia, no podemos permitirnos olvidar.

La presente es una invitación a aportar un granito de arena en la memoria colectiva. Es nuestra memoria, la de nuestras familias, la de nuestras compañeras y compañeros de trabajo, la de nuestras alumnas y alumnos. Como docentes, disponemos de muchas herramientas para comunicar. Podemos plantearnos hacer una mención de lo sucedido, una lectura en la sala de maestros, una charla-debate o video-debate con los alumnos, la producción colectiva de una representación, la búsqueda de información y análisis con los alumnos, etc. Por supuesto, cada docente sabrá elegir la forma más apropiada para la reflexión.

Desde la Agrupación Docente María Saleme, ponemos a disposición el siguiente texto como posible insumo para abordar esta conmemoración desde una perspectiva crítica de nuestra historia reciente, las luchas sociales y la represión.

La persecución a luchadores sociales, a 35 años del golpe militar en Argentina, sigue siendo moneda corriente en todo el continente. En sus casos más extremos, esa persecución llega hasta el asesinato.

El cuatro de abril del 2007 caía asesinado en una ruta neuquina Carlos Fuentealba, docente. El arma homicida la empuñaba un agente del Estado, la decisión de matar la había dictado el gobernador de la provincia, Carlos Sobisch, quien al día de hoy camina libre por las calles de Argentina.

Este crimen impactó en la sociedad argentina; que el asesinado haya sido un docente causaba una gran indignación. El asunto es que a Carlos Fuentealba no lo mataron por ser docente, sino por estar en la ruta luchando por una vida digna. No era la primera vez que salía a la ruta con sus compañeras y compañeros de la Asociación de Trabajadores de la Educación de Neuquén, ya hacía un tiempo que habían adoptado el piquete como método de lucha, ante la falta de respuestas a sus reclamos por parte del gobierno.

En todo caso, no lo mataron por ser un docente que se queda en el aula, enseñando “en abstracto” mientras en la calle las injusticias se suceden una tras otra.

Dos años después, en Honduras, Roger Vallejo, también docente, era asesinado por resistir al golpe de Estado que días antes nos había despertado de un sueño en el cual las dictaduras eran cosa del pasado en América Latina. A Vallejo también lo asesinaron por luchar, porque las violaciones a los Derechos Humanos tampoco son cosa del pasado, sean cometidas por el Estado o por sus sectores aliados. Vale subrayar que, de la misma manera, la impunidad y la falta de justicia alrededor de estas violaciones siguen vigentes.

A días de haber recordado los 35 años del golpe de 1976, que también se llevo la vida de muchas maestras y muchos maestros, el 4 de abril aparece en el calendario como un signo de alerta que nos avisa que la represión y la muerte continúan siendo recursos validos, aunque extremos, para acallar la voz y las acciones de quienes se resisten a ser sometidos y sometidas. El caso de los tobas de chaco, de los muertos de Soldati o el asesinato de Mariano Ferreyra son algunos ejemplos que nos dejo el 2010.

Decimos que el asesinato es un recurso extremo, porque en los últimos años otros métodos más “sutiles” se vienen perfeccionando, como es el caso de la judicialización de los militantes sociales.  Este mecanismo represivo suma procesados y procesadas en el país y el continente, mes a mes y año a año. En Argentina hemos llegado a la aberración judicial de pretender juzgar a un militante social por antisemitismo. Es el caso de  Roberto Martino, quien al día de hoy se encuentra detenido. ¿La causa? ¡Haber participado de una marcha contra las políticas genocidas del Estado de Israel!

Hoy ya son 4 años en los que Carlos Fuentealba, como tantos otros luchadores y luchadoras que dieron su vida por un mundo mejor, está más presente que nunca. Nuestro compromiso con ellas y ellos, más que reclamar justicia a un Estado que fluctúa entre cómplice y brazo ejecutor, es seguir luchando día a día por el mundo que soñaban, un mundo donde la posibilidad de asesinar a quienes luchan por ese sueño esté totalmente descartada. Sean docentes, obreras u obreros, desocupadas o desocupados o cualquiera que resista cualquier tipo de opresión.

¡Carlos Fuentealba! ¡Presente! ¡Ahora y Siempre!

P.D.: Al momento de preparar esta nota nos llega una infausta noticia: la represión en Honduras se cobró una nueva vida. Ilse Velásquez Rodríguez, maestra y directora de una escuela hondureña que, casualmente, se llama “República Argentina” fue asesinada, al igual que Roger Vallejo, por resistir un gobierno ilegítimo. También es con ella nuestro compromiso de seguir luchando.

La memoria es cuerpo,no respira sin él

Estos hechos, que sacuden la conciencia del mundo civilizado, no son sin embargo los que mayores sufrimientos han traído al pueblo argentino ni las peores violaciones de los derechos humanos en que ustedes incurren. En la política económica de ese gobierno debe buscarse no sólo la explicación de sus crímenes sino una atrocidad mayor que castiga a millones de seres humanos con la miseria planificada…Rodolfo Walsh Carta Abierta a la Junta Militar 24-03-1977

Ahora es necesario destruir las fuentes que forman y adoctrinan a los delincuentes subversivos, y esta fuente se sitúa en las universidades y en las escuelas secundarias… General Edgardo Vilas, Comandante de la V Región Militar, 1976

La gélida noche del 24 de marzo se impondría sobre el alba por demasiado tiempo. El reinado de la muerte, en todos sus flancos. El golpe de estado de 1976 golpeó para quedarse. Esta vez, la metralla no hablaba de restauración, de vuelta a un orden, de transición, esta vez la metralla sería gobierno. Llegó con un plan, un programa: destruir para re-destruir. Destruir una creciente contrahegemonía popular. Destruir el aparato productivo estatal. E instaurar en su lugar un sistema económico de re-destrucción: concentración de la riqueza, penetración de capital extranjero, expulsión de mano de obra, e instauración de una flexibilización laboral que dotara a las empresas de una reserva de mano de obra obligada a hincar el lomo por las sobras de ayer. La ESMA, la Perla, la D2, el Río de La Plata, el exilio o la inanición esperaban a los detractores de la miseria planificada. Los crímenes tienen explicación.

La memoria colectiva, la trasmisión de un pasado de lucha, de sus acciones y herramientas, de sus mártires, de su vida digna, de los derechos conquistados, de sus ideas e ideales, necesita de un nicho. La memoria es cuerpo, no respira sin él. No hay memoria con hambre. No hay memoria sin techo. No hay memoria sin salud. No hay memoria con gatillo fácil. No hay memoria con tortura carcelaria. No hay memoria sin trabajo. No hay memoria con discriminación de género. No hay memoria sin educación.

Desde la ADMS pensamos que las y los docentes, en tanto educadores, pero fundamentalmente en tanto trabajadores, tenemos un rol histórico a consumar: luchar cada día, en cada aula, en cada calle, en cada hogar, por que los derechos humanos sean cuerpo en Nuestra América.

No hay tamaña alfombra en el mundo donde ocultar los excluidos planificados. El frío en el aula de un colegio periférico de nuestra ciudad, es un grito gigantesco que ya nadie puede ignorar. ¿Quién puede embanderarse tras una memoria que silencia?

Este 24 de marzo las y los docentes marchamos para alzar la voz en grito de todo lo que nos falta, y todos los que nos faltan. Marchamos a tomar nuestro lugar en la trinchera, erigida ya hace mucho tiempo. Marchamos a romper el círculo que nos quiere huérfanos de nuestra historia. Marchamos por que ningún represor camine nuestras calles, mas también para exigir por todos y cada uno de nuestros Derechos Humanos. Marchamos por los que lo hicieron ayer, y por quienes hoy no pueden hacerlo.

Por los que están y los que no, los trabajadores y trabajadoras de la educación marchamos.

Continuidades y rupturas del modelo

educativo de la dictadura hoy

La Asamblea por la Educación, nacida en la resistencia al avance de los poderes e intereses más concentrados sobre la educación pública con la implementación de la nueva ley de educación provincial en 2010, invita a toda la comunidad educativa, docentes, alumnos, padres, directivos, y a todos los trabajadores en general, a participar de la charla debate “La continuidad del modelo educativo de la dictadura hoy” a realizarse este miércoles 23 de marzo a las 17hs en Plaza de la Intendencia. Desde este espacio consideramos que el ejercicio de la memoria colectiva no puede ser estático, parcial en el devenir histórico, ni reducido a una voz institucional. La violación a los Derechos Humanos cometidos durante la última dictadura militar, abarcan todos y cada uno de los aspectos del desarrollo de las personas. No solo la prohibición, la tortura, la desaparición y muerte de una generación, hace al genocidio social. La implementación de un modelo devastador, de hambre y miseria planificada, de concentración y transferencia de capital, de avance sobre el bienestar obrero, tuvo como punta de lanza no solo la metralla, sino también una compleja reforma del aparato estatal que apuntaló las bases del desmantelamiento de los Derechos Humanos fundamentales: educación, salud, vivienda, alimentación. El derecho a la dignidad. Y es en estos derechos donde el ejercicio de la memoria adquiere su plenitud, y donde los brazos y las ideas deben concentrarse para romper con su inocultable continuidad.
En un marco de debate, de ejercicio asambleario de la democracia directa, pretendemos problematizar sobre los ejes de continuidad del modelo educativo neoliberal en las últimas cuatro décadas. Sus principios generales, los objetivos dictatoriales para le educación, los contenidos curriculares presentes y ausentes, los derechos gremiales, su concepción de sociedad, la estructura educativa nacional, los cambios y continuidades con el modelo precedente y los distintos ejes que puedan surgir en el debate, serán abordados durante la jornada. El panel estará compuesto por Carlos “Vasco” Orzacoa, abogado de DDHH; Eda Gelmi, profesora de la Escuela de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Córdoba; Juan Antonio Romano, miembro del proyecto “Taller Total”, y Eduardo Maturano, representante de la Asociación de Docentes e Investigadores Universitarios de Córdoba.
Esperamos contar con su presencia, para dar este paso en la lucha por la ecuación que queremos.

Asamblea por la Educación